Chapitre 46

et les tasses et soucoupes à la thé table, imiter dans tout le
action de son infirmière, ce sera étrange s'il n'imite pas aussi
son dans la scène centrale, le manger réel de la nourriture. Si, sur le
autre main, il a attendu sur main et paie, s'il est retenu et
confiné, en asseyant trop passivement, maintenant dans son landau, maintenant dans
sa haute chaise, maintenant sur les genoux de ses infirmières, ses facultés imitatives et
sa dextérité tactile semblable restez inexploité. L'enfant qui est lent
dans apprendre à le nourrir son développement moins évolué montre dans chaque
mouvement de son corps. On peut noter surtout le raide,
"mains sans expression", indiquer un défaut neuro-musclé général. JE
a vu beaucoup d'enfants de dix-huit mois ou deux années d'âge dans qui
les mouvements nécessaire pour mastication effective et avaler avait
manqué de développer d'une manière satisfaisante. Dans quelqu'un mouvement de la succion pur
persisté, afin que quand, par exemple, une bouchée de pain ou biscotte était
mettez dans la bouche de l'enfant, il serait tenu là pour beaucoup de minutes et
soumis seulement à succion avec joues et langue. Tentatives avaler
dans un tel cas est donc incoordinate qu'ils donnent fréquemment la montée à
crises violentes d'étouffer, quelle détresse l'enfant et produit
résistance et lutter, pendant qu'en même temps ils alarment le
mère ou nourrit si beaucoup qui supplémentaire essaie d'encourager le prendre
de nourriture solide est abandonné précipitamment et depuis longtemps. Dans ceci
condition impuissante les autres facteurs qui ont tendance à développer cela qui nous
a appelé le négativisme ayez la pièce de théâtre pleine. Le manque d'imitation et le
le manque de dextérité n'est pas la plante ou peut-être la cause principale du
le refus d'enfant de nourriture et du manque apparent d'appétit, mais il
est la cause de l'échec d'apprendre à le nourrir qui places
il dans une condition de qui est étrangement favorable à l'opération